Nombres en maternelle : fiches pour compter et relier, à imprimer
Compter, puis associer la quantité au chiffre, dans les limites que le programme fixe pour chaque âge.
Mis à jour le 30 septembre 2026
Réciter « un, deux, trois… » ne suffit pas pour savoir compter : le programme de maternelle insiste pour que l'enfant associe la quantité, le nom du nombre et son écriture en chiffres. Les fiches de cette page travaillent ces trois faces du nombre, avec des limites qui suivent l'âge.
Compter jusqu'à 3 (avant 4 ans)
Je compte jusqu'à 3
Compter jusqu'à 6 (à partir de 4 ans)
Je compte jusqu'à 6
Compter jusqu'à 10 (à partir de 5 ans)
Je compte jusqu'à 10
Relier la quantité et le chiffre
Je relie la quantité au chiffre (1 à 6)
Je relie la quantité au chiffre (1 à 10)
Trois gestes qui aident à compter
- Pointer chaque objet du doigt en disant un nombre, un seul par objet.
- Barrer ou cocher l'objet compté, pour ne pas le compter deux fois.
- Répondre par le dernier nombre : « Il y en a combien ? — Cinq. »
Ces gestes viennent des exemples de réussite du programme, qui cite par exemple « séparer les éléments déjà pointés de ceux qui ne le sont pas encore » et « pointer du doigt ou marquer les éléments déjà parcourus ».
Ce que dit le programme
« Associer une quantité, le nom d’un nombre et une écriture chiffrée. »
« Utiliser le principe de cardinalité pour dénombrer une collection par énumération. »
Source : Programme du cycle 1 (premiers outils mathématiques)
Fiches maternelle moyenne section (MS)
40 fiches de moyenne section : graphisme, nombres et phonologie, dans l'esprit du programme de cycle 1 de 2024.
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Questions fréquentes
Qu'est-ce que le « principe de cardinalité » ?
C'est comprendre que le dernier nombre dit en comptant indique combien il y a d'objets en tout. Un enfant qui compte « un, deux, trois » puis répond « trois » quand on lui demande combien il y en a l'a compris.
Mon enfant compte en oubliant des objets. Que faire ?
Faites-lui barrer ou pointer chaque objet compté. Le programme cite ces gestes (pointer du doigt, marquer les éléments déjà parcourus) parmi les exemples de réussite.